لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محل التدريس، لكنه يمكن أن يجعله أفضل

لا يجيب خانميغو على أسئلة الطلاب بشكل مباشر، ولكنه يبدأ بأسئلة خاصة به، مثل السؤال عما إذا كان لدى الطالب أي أفكار حول كيفية العثور على إجابة. ثم يرشدهم إلى الحل خطوة بخطوة مع التلميحات والتشجيع.

على الرغم من رؤية خان الموسعة للمعلمين الشخصيين “المذهلين” لكل طالب على هذا الكوكب، فإن DiCerbo يكلف خانميغو بدور تدريسي محدود أكثر. عندما يعمل الطلاب بشكل مستقل على مهارة أو مفهوم ما ولكنهم يعلقون أو يقعون في شبق معرفي، تقول: “نريد أن نساعد الطلاب على التخلص من التعثر”.

قام حوالي 100.000 طالب ومعلم بتجربة “Khanmigo” في العام الدراسي الماضي في المدارس في جميع أنحاء البلاد، مما ساعد على الإبلاغ عن أي هلوسة لدى الروبوت وتوفير الكثير من المحادثات بين الطلاب والروبوت لـ DiCerbo وفريقها لتحليلها.

تشرح قائلة: “نحن نبحث عن أشياء مثل التلخيص وتقديم التلميحات والتشجيع”.

لم تُعرف بعد الدرجة التي نجح بها خانميغو في سد فجوة المشاركة في الذكاء الاصطناعي. تخطط أكاديمية خان لإصدار بعض البيانات الموجزة حول تفاعلات الطلاب مع الروبوتات في وقت لاحق من هذا الصيف، وفقًا لموقع DiCerbo. ستستغرق خطط الباحثين الخارجيين لتقييم تأثير المعلم على التعلم وقتًا أطول.

تعمل تعليقات الذكاء الاصطناعي في كلا الاتجاهين

منذ عام 2021، تقوم مؤسسة Saga Education غير الربحية أيضًا بتجربة تعليقات الذكاء الاصطناعي لمساعدة المعلمين على إشراك الطلاب وتحفيزهم بشكل أفضل. من خلال العمل مع باحثين من جامعة ممفيس وجامعة كولورادو، قام طيار فريق Saga في عام 2023 بإدخال نصوص جلسات تدريس الرياضيات في نموذج ذكاء اصطناعي تم تدريبه على التعرف على الوقت الذي كان فيه المعلم يحث الطلاب على شرح أسبابهم، أو تحسين إجاباتهم، أو بدء مناقشة أعمق. قام الذكاء الاصطناعي بتحليل عدد المرات التي اتخذ فيها كل معلم هذه الخطوات.

ومن خلال تتبع حوالي 2300 جلسة تدريس على مدار عدة أسابيع، وجدوا أن المعلمين الذين استخدم مدربوهم تعليقات الذكاء الاصطناعي أمدوا جلساتهم بمزيد من هذه المحفزات لتشجيع مشاركة الطلاب.

بينما تتطلع Saga إلى جعل الذكاء الاصطناعي يقدم بعض التعليقات مباشرة إلى المعلمين، فإنها تفعل ذلك بحذر لأنه، وفقًا لبرنت ميلن، نائب رئيس أبحاث المنتجات وتطويرها في Saga Education، “إن وجود مدرب بشري في الحلقة هو أمر ضروري”. قيمة حقا بالنسبة لنا

ويتوقع الخبراء أن ينمو دور الذكاء الاصطناعي في التعليم، وستظل تفاعلاته تبدو إنسانية على نحو متزايد. في وقت سابق من هذا العام، أطلقت شركة OpenAI والشركة الناشئة Hume AI بشكل منفصل الذكاء الاصطناعي “الذكي عاطفيا” الذي يحلل نبرة الصوت وتعبيرات الوجه لاستنتاج الحالة المزاجية للمستخدم والاستجابة “للتعاطف” المدروس. ومع ذلك، حتى الذكاء الاصطناعي الذكي عاطفيا من المرجح أن تفشل في مجال مشاركة الطلاب، وفقًا لأستاذ علوم الكمبيوتر بجامعة براون مايكل ليتمان، وهو أيضًا مدير قسم المعلومات والأنظمة الذكية في مؤسسة العلوم الوطنية.

ويقول إنه بغض النظر عن مدى تشابه المحادثة مع البشر، فإن الطلاب يفهمون على المستوى الأساسي أن الذكاء الاصطناعي لا يهتم بهم حقًا، أو بما يجب أن يقولوه في كتاباتهم، أو ما إذا كانوا ينجحون أو يفشلون في المواد. وفي المقابل، لن يهتم الطلاب حقًا بالروبوت وما يفكر فيه. وجدت دراسة أجريت في شهر يونيو في مجلة Learning and Instruction أن الذكاء الاصطناعي يمكنه بالفعل تقديم تعليقات لائقة على مقالات الطلاب. الأمر غير الواضح هو ما إذا كان الطلاب الكتّاب سيبذلون العناية والجهد، بدلاً من تفريغ المهمة إلى الروبوت، إذا أصبح الذكاء الاصطناعي هو الجمهور الأساسي لعملهم.

يقول ليتمان: “هناك قيمة لا تصدق في مكون العلاقات الإنسانية للتعلم، وعندما تُخرج البشر من المعادلة، فإنك ستفقد شيئًا ما”.

تم إنتاج هذه القصة حول معلمي الذكاء الاصطناعي من قبل The Hechinger Report، وهي منظمة إخبارية مستقلة غير ربحية تركز على عدم المساواة والابتكار في التعليم. قم بالتسجيل في النشرة الإخبارية لـ Hechinger.